Contenus

C’est quoi un comportement difficile ?
Comment concevoir une autorité constructive qui soutienne le développement psycho-affectif et social des enfants accueillis, en prenant en compte leur âge, leur réalité familiale, leurs difficultés et leurs ressources ;
Les principes d’un accompagnement éducatif bienveillant s’appuyant sur les compétences de l’enfant sans exclure la nécessité des règles et des limites à faire respecter ;
La clinique du passage à l’acte et le sentiment de persécution en institution ;
L’analyse des pratiques institutionnelles : enfant agité/TDAH, enfant carencé et/ou déficient.

Modalités d’évaluation d’atteinte des objectifs

Un questionnaire d’évaluation à chaud ainsi qu’une évaluation des acquis, seront proposés à chaque stagiaire qu’il remettra au formateur avant son départ ;
Des auto-évaluations seront réalisées tout au long de la formation pour que les stagiaires puissent évaluer l’acquisition ou non des savoirs dispensés ;
Trois mois après, un questionnaire d’impact lui sera adressé visant à recueillir les répercussions concrètes dans sa pratique professionnelle.